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安庆市初中教育质量综合评价改革实验指标体系
发表时间：2014/5/29 15:24:29 浏览次数：2029
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安庆市初中教育质量综合评价改革实验指标体系 |
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| 指标代码 | 适用学段 | 评价内容 | 关键指标 | 考查要点（评测要点） | 评价方法 |
| 初中 | 品德发展水平 | 行为习惯 | 文明礼貌：举止得体、礼貌待人、孝敬父母、尊敬师长 | 1、问卷调查 2、关键行为核查表 3、观察法 4、成长记录袋。 |
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| 勤俭节约：爱惜劳动成果，不铺张浪费 | |||||
| 热爱劳动：正确认识劳动的意义和价值，能够做力所能及的家务等劳动 | |||||
| 爱护环境：了解自然，关心生态，保护环境 | |||||
| 公民素养 | 珍爱生命：能够认识生命的价值，过积极、健康的生活 | ||||
| 遵纪守法：具有法律与规则意识；能够遵守公共秩序和社会规则 | |||||
| 诚实守信：不撒谎、不欺骗、不偷窃、履行承诺、遵守信约 | |||||
| 团结友善：愿意与他人分享，不做危害他人的事，不说伤害他人的话 | |||||
| 乐于助人：当别人遇到困难的时候愿意帮助他人 | |||||
| 人格品质 | 自尊自信：能够正确认识自我，有较强的自尊心和自信心 | ||||
| 上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。 | |||||
| 自律自强：能够调控自己的情绪，自觉约束自己的行为，能够承受挫折，勇于战胜困难 | |||||
| 1。认真预习、复习，主动学习，独立完成作业 | |||||
| 2。正确对待困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康。 | |||||
| 3。生活有规律，按时作息，珍惜时间，合理安排课余生活，坚持锻炼身体。 | |||||
| 尊重他人：平等地对待他人，尊重他人的自主和尊严，容忍和接纳个体差异 | |||||
| 1. 尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。 | |||||
| 2．回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳。 | |||||
| 3. 学会互相尊重、互帮互助、理解宽容、真诚待人，发生矛盾多做自我批评。 | |||||
| 4. 不随意打断他人的讲话，不打扰他人学习工作和休息，妨碍他人要道歉。 | |||||
| 乐观向上：积极开朗，热爱生活 | |||||
| 1. 经常与父母交流生活、学习、思想等情况，尊重父母意见和教导。 | |||||
| 2。待客热情，起立迎送。待人接物要态度友善，不卑不亢。 | |||||
| 3. 对家长和老师有意见要有礼貌地提出，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。 | |||||
| 理想信念 | 爱国情感：热爱祖国，忠于祖国，具有国家认同感和归属感 | ||||
| 民族认同：具有民族自尊心，自信心和自豪感 | |||||
| 社会责任：积极参加社会和公益活动，乐于奉献 | |||||
| 集体意识：关心集体，具有集体荣誉感，愿意为集体利益付出个人利益 | |||||
| 人生理想：有积极的人生目的、态度、价值和理想，有初步的职业理想 | |||||
| 学业发展水平 | 知识技能 | 学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。学生对地方教材所涉及的基础知识和基本技能的掌握情况。 | 纸笔测试 | ||
| 学科思想方法 | 学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况，学生对各学科思想方法在解决问题中的尝试运用情况。 | 纸笔测试 | |||
| 实践能力 | 学生在集体或个体的组织下，主动或被动参予实践活动，主动关注现实生活，主动加入服务活动，用自已的学科知识为社会服务的情况。 | 师生互评，生生互评 | |||
| 创新意识 | 学生主动承担综合与实践活动课的情况，学生在学习过程中是否大胆质疑，学生参加学科性社团并取得一定成效的情况。 | 师生互评，生生互评 | |||
| 身心发展水平 | 身体形态机能 | 身体形态：身高、体重 | 表现评价法（现场测量） | ||
| 身体机能：视力、肺活量 | |||||
| 身体素质：《国家学生体质健康标准》相应项目 | |||||
| 健康生活方式 | 健康知识与技能：安全、营养、锻炼 | 问卷调查法 | |||
| 生活与锻炼习惯：安全、睡眠、早餐、洗手、疾病预防、锻炼习惯等 | |||||
| 审美修养 | 音乐表现：能够独立在众人面前表演、随伴奏演唱、演奏、舞蹈、音乐实践活动 | 表现性评价法、问卷调查法 | |||
| 音乐欣赏：分清我国五大剧种；听音乐，说出声乐的演唱形式；听音乐，能感知基本音乐情绪；听音乐，能感知作品的音乐要素；听音乐，能感知音乐主题、区分音乐基本段落。 | |||||
| 音乐素养：知道中外著名音乐家及其代表作；辨识中国民族乐器和西洋管弦乐器；辨识常见音乐记号；了解常见的音乐体裁；了解中国民歌的特点及分类。 | |||||
| 情绪行为调控 | 情绪情感：学生对自己情绪的觉察与排解、学习适应、焦虑、抑郁、主观幸福感、对学校和学习的感受等 | 问卷调查法 | |||
| 行为调控：自我控制能力、耐挫性，应对和克服困难的态度和表现等 | |||||
| 人际沟通 | 亲子关系：依恋类型、父母的教养观念、方式和行为； | 问卷调查法 | |||
| 同伴关系： 同伴接纳性：儿童受欢迎的程度和 儿童在同伴中的地位；对友谊的理解； | |||||
| 师生关系：儿童对教师的认识和态度、教师对儿童的态度。 | |||||
| 兴趣特长养成 | 好奇心求知欲 | 对新知识感兴趣；对新事物和现象敏感；注意力集中时间。 | 实验与调查、项目或课题等类的表现性评价、问卷法 | ||
| 主动提出问题的次数和质量。 | |||||
| 独立解决问题的情况。 | |||||
| 参与小课题学习的情况。 | |||||
| 科技小发明小制作的情况。 | |||||
| 爱好特长 | 课余生活的丰富性。 | 基于观察的评价、成长记录袋、问卷法 | |||
| 参加学校课外活动兴趣小组情况。 | |||||
| 喜欢文学作品；喜欢语文课。擅长文学；擅长文学的学习技巧和方法。 | |||||
| 喜欢科学；喜欢科学课。擅长科学；擅长科学的学习技巧和方法。 | |||||
| 喜欢运动；喜欢体育课；每周做体育运动的时间。擅长体育运动；接受运动比同学快。 | |||||
| 喜欢音乐（唱歌、戏曲、舞蹈）；喜欢音乐课；每周做音乐相关活动的时间。擅长音乐，接受音乐比同学快。 | |||||
| 喜欢美术（书法、绘画、雕塑、摄影、手工工艺）；喜欢美术课；每周做美术相关活动的时间。擅长美术；接受美术比同学快。 | |||||
| 潜能发展 | 在文学、艺术和体育方面的突出表现。 | ||||
| 在科技小制作小发明竞赛中的突出表现 | |||||
| 在各种智力竞赛中的突出表现 | |||||
| 学业负担状况 | 学习时间 | 学生上课时间、作业时间、补课时间、睡眠时间等。 | 问卷调查法 | ||
| 课业质量 | 课程教学、作业和考试（测验）的有效程度以及学生的感受和看法。 | ||||
| 课业难度 | 课程教学、作业和考试（测验）的难易程度以及学生的感受和看法。 | ||||
| 学习压力 | 学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。 | ||||
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